jueves, 19 de junio de 2014

¡Menos SI's de conformismo y más NO's, tenemos que reconstruir la educación!


Para dar por finalizado el blog con el que llevo trabajando 5 meses, he decidido incluir la reflexión que realizé para el exámen de esta asignatura, puesto que me encantó reflexionar lo hablado en las clases y además me alegró mucho que mi reflexión mejorase la nota de mi exámen.


Como conclusión de este exámen, estos días y todas las clases anteriores, voy a relatar mi opinión y experiencia vivida. Al haber tenido durante mi educación a una profesora, una profesora contada que me hiciese abrir los ojos en cuanto a aprender, me identifico completamente con lo hablado y reflexionado en las clases, puesto que creo que si esta profesora no me hubiese transmitido su pasión por aprender algo nuevo cada día o su pasión por leer, la historia, el arte y la filosofía creo firmemente que ahora mismo no estaría donde estoy, ni sería autodidacta, ni curiosa en mi vida. Lo que quiero decir es que si un profesor a través de sus emociones consigue plasmarlas en el alumno y hacerle ver la luz, ayudándole en sus errores y animándole en sus logros, creo con plena seguridad en que hoy en día no escucharíamos continuamente el fracaso escolar por la falta de motivación de los alumnos en las aulas, ni habría un 50%  de jóvenes que abandonan sus estudios en el mundo como leí decir en una noticia a Dolors Reig Hernández, psicóloga social y experta en educación 2.0.

 
Si en las aulas no se diese estrictamente los contenidos que se han de ver y hubiese una relación cordial y empática entre los alumnos y el profesor, destruyendo esa barrera entre ambos, habría educación, motivación y pasión por aprender.


Si durante el colegio se fomentase más la creatividad del niño y no se dejase matar por las asignaturas consideradas importantes, todos tendríamos mayor capacidad de imaginación frente a un papel, habría menos plagios y todos poseeríamos mayor personalidad.


Si con el paso de los años el profesor hiciese conocer los puntos fuertes y débiles del alumno a este, seguramente el alumno días previos a la PAU o a una elección sobre qué camino elegir en su vida, sabría qué estudiar y en que trabajaría el resto de su vida con vocación.


Si seguimos así, sin transmitir emociones en cada clase, los alumnos seguirán mirando continuamente  cada minuto que pase en su reloj deseando que termine aquel infierno.


Si cada uno no aportamos nuestro granito de arena en el sistema educativo, si nos quedamos de brazos cruzados  y si nos callamos, sinceramente la educación irá a peor. 

¡Menos SI's de conformismo y más NO's!
¡Tenemos que callar y asentir menos y reconstruir la educación!

Sandra Herrero Bayón

martes, 17 de junio de 2014

"La Segovia Oculta"


Al finalizar de ver la exposición de "Umbrales del silencio" se nos propuso continuar con el proyecto de "La Segovia Oculta" donde se invita a buscar lo oculto en lo cotidiano entre las calles de Segovia. He decidido enviar esta foto que hice cuando estaba realizando un proyecto de la universidad. Se trata de una fotografía muy simple, pero que decidí hacer por la curiosidad que me causó al pasar por el arco de la puerta de Santiago, que se encuentra en las proximidades del Álcazar. Cuando me encontraba cruzando este arco de repente me di cuenta de que se encontraba en un hueco de la pared el libro "El abuelo" de Benito Pérez Galdós que según los colores de su portada compaginaba a la perfección con el ladrillo y cemento de la pared, también encontré otro libro en otro recoveco y este era "El poeta" de Michael Connelly. Sobre lo sucedido me han surgido varias hipótesis sobre porqué este libro se encuentra abandonado entre las paredes del arco de Santiago, una de ellas es que quizás un aficionad@ a la lectura los deja allí para leer entre la naturaleza segoviana, otra de ellas es que alguien quiera fomentar la lectura entre los turistas o segovianos y otra más, es que hubiese una cámara oculta para descubrir quién se llevaría los libros y quién no, hipótesis que descarto. He de decir que cogí el libro y lo abrí, no encontré nada y decidí dejarlo ahí. 

 Dejo a los segovianos esta curiosidad que me hago...
¿Porque encontré un libro entre las paredes del arco de Santiago?

viernes, 13 de junio de 2014

La publicidad que deja las cosas claras

Cada día suelo echar una ojeada a la página UP SOCIAL porque sus noticias suelen ser muy interesantes y están casi siempre relacionadas con curiosidades, la sociedad, la publicidad, el arte...etc
He decidido realizar una entrada muy interesante que ví en esta página y voy a dar mi opinión.
He seleccionado estas fotografias porque han sido las que más me han llamado la atención, algunas de ellas son fotomanipulaciones muy logradas y creativas.

Como consumidores estamos acostumbrados a ver anuncios idílicos, de ensueño, gente de infarto y estereotipos a tutiplén, pero cuando nos hacen ver que no todo es tan bonito y que en cada minuto nos estamos cargando una especie es cuando vienen las lamentaciones. En los últimos años la acción del hombre ha propiciado la desaparición de multitud de especies vegetales y animales. De aproximadamente 41.515 especies que existen en el mundo 16.306 especies se encuentran amenazadas actualmente. Ya se ha registrado la extinción de 785 especies, y otras 65 sólo se encuentran bajo cautiverio o cultivo. ¿Y quien tiene la culpa de todo? Nosotros, los humanos, la única especie que abandona animales, destruye lo que le da la vida y que se preocupa más por sus intereses ecónomicos que por los ambientales. Desde mi punto de vista, los publicistas que hayan realizado estos anuncios han llevado acabo un excelente trabajo, no me parece para nada que algunos de los anuncios sean aveces demasiado fuertes, puesto que reflejan a la perfección la realidad, el sufrimiento de miles animales y el mal que los estamos causando. Creo que deberíamos de reflexionar más sobre el futuro que queremos tener y la educación que tenemos que mejorar para evitar todo esto.





















lunes, 9 de junio de 2014

¿Por qué odio la escuela pero amo la educación?

Hoy he encontrado en la página de UPSocial un vídeo muy interesante sobre la eduación, por ello he decidido compartirlo en mi blog y escribir un resumen con mi reflexión del vídeo con el que estoy totalmente de acuerdo.





En el vídeo, un joven se encuentra a espaldas de una universidad y mediate el rap empieza a explicar sus conclusiones sobre la educación. Comienza hablando de grandes visionarios como fueron Bill Gates, Henry Ford o Mark Zuckenberg que ahora son multimillonarios, pero lo curioso es que ninguno de ellos se graduó en un instituto de educación superior. Nos dice que la educación y el trabajo duro deberían de ser parientes, pero que la escuela probablemente sería un primo lejano. La educación es dar inspiración a la mente y no solo llenar la cabeza de reglas, ni de fechas, ni de hechos, ni de obligaciones, ni de aprender las cosas de cabeza puesto que en un par de días las olvidaremos con certeza. El estudiante no quiere decir que el colegio sea un infierno, sino que cada uno debemos de averiguar lo que buscamos y reevaluar nuestros objetivos.

 Si la educación es la clave, la escuela es la cerradura.

La mayoría de las veces tomamos la educación como una inversión y no como lo que debería de ser, como es por las ganas de obtener nuevos conocimientos que causen emoción, placer, satisfacción y motivación para continuar adquiriendo nuevos conocimientos que nos inspiren y hagan felices.
“No dejaré que el resultado de un exámen decida mi destino”
 Suli Breaks, Vanity Fair, 2009.

viernes, 6 de junio de 2014

Haz lo que te apasione

Esta es una de las fotos que añadí a mi exposición de mi proyecto "Huellas de la Ciudad 2014"donde muestra como me sentía yo dias antes de hacer selectividad hace un año.
Vivimos la vida con prisas, sin disfrutar de lo que nos rodea y lo peor de todo...sin hacer lo que nos gusta. ¿Y eso es vivir la vida? Para mí no. Todo es tan sencillo como descubir que es aquello que nos llena por dentro y que nos motiva a seguir adelante, aunque haya errores, aunque nos equivoquemos, porque de los errores se aprende y mejoramos como personas. Si vivimos con miedo al qué dirán, no es vivir. Si cremos que no tenemos virtudes y solo defectos, eso, no es vivir. Si te gusta dibujar , dibuja, si te gusta leer, devora libros, si te encanta bailar, baila, si te gusta escribir, escribe, da igual si lo haces bien o mal, da igual lo que piensen los demás si tu estás lleno de felicidad. Vive con pasión cada segundo de tu vida, inspira a los demás, ríete de la vida, disfruta y lucha por aquello que te hace feliz.

Aprende de tus errores, descubre que te apasiona,
 mejora tus virtudes y olvida tus defectos. 

A mi me gusta leer, escribir, hacer fotografías y vídeos, la naturaleza, la historia, dibujar, cantar en la ducha, hacer deporte, reír...y mil cosas más.

 ¿Y a ti que es lo que te apasiona?






martes, 3 de junio de 2014

¿De dónde vienen las mejores ideas?

 

El otro día navegando por youtube encontré un vídeo que me pareció interesante y decidí verlo. El vídeo nos habla sobre la esencia del libro "De donde vienen las buenas ideas" de Steven Johnson, algo que es muy importante para mí, porque las ideas me ayudarán durante esta carrera y además el día de mañana viviré de ellas. En tan sólo cuatro minutos el vídeo nos explica de forma rápida y creativa, mediante dibujos muy interactivos; como nacen las ideas, las diferentes formas en las que aparecen, la maduración de tiempo que necesitan para ser realmente buenas, que puede ser cuestión de minutos o de años. Y es que las buenas ideas necesitan tiempo para incubarse y para poder crearse. El vídeo nos habla de los presentimientos, de las corazonadas, algo que es fundamental a la hora de crear una idea. La creación de un espacio en el que las ideas puedan combinarse también es primordial. También nos explica la importancia que está teniendo internet y las nuevas tecnologías en nuestros cerebros. Donde hemos ido abandonado el pasar las hojas de un libro antre la naturaleza, para sustituirlo por una pantalla de ordenador en nuestra habitación. Pero también nos deja claro que internet tiene sus ventajas, gracias a la posibilidad de intercambiar ideas a través de la conectividad, donde podemos encontrar la pieza que nos falta para nuestra idea o inspirarnos de los demás.



domingo, 1 de junio de 2014

VII JORNADAS "El periodismo como servicio público"


Por séptimo año consecutivo el pasado miércoles 28 y jueves 29 de Mayo tuvieron lugar las VII JORNADAS de "El periodismo como servicio público". Esta vez estuvieron dedicadas a investigar el periodismo como una actividad de servicio público, sobretodo hablando del caso de la televisión pública y la información internacional.

Las jornadas se celebran con motivo de la entrega de los premios Cirilo Rodríguez a corresponsales de los medios de comunicación.

A las 9.30 pudimos disfrutar de la inauguración en la que de forma breve Alfredo Matesanz, el presidente de la asociación de la prensa de Segovia, David González Martínez, director territorial de Bankia, y José Vicente Álvarez, vicerrector del campus de Segovia UVA, nos explicaron a pesar de la ausencia de la alcaldesa de Segovia Clara Luquero, que los periodistas profesionales como los que había allí son los que sdignifican la profesión. Puesto que la información sin un carácter crítico nos puede llevar a esclavizar. 

A las 10:30 Agustín García Matilla llevó a cabo la conferencia inaugural, "¿Porque es necesaria una televisión pública?"Empezó haciendo una explicación sobre los principios de la televisión , como fue con la BBC, un ejemplo televisivo, habló también sobre la manipulación y poder de la televisión. Afirmó que los medios en su conjunto deben independizarse. Explicó también que el 8 de mayo de 2009 el gobierno aprobó el derecho eliminar la publicidad en la televisión pública.  Y que al final la ley creó una saturación en las televisiones privadas. Además afirmó que en 2003 hubo un intento de manipulación informativa. Y finalmente concluyó diciendo que los españoles hemos pagado con nuestros impuestos el derecho a conseguir una televisión pública de calidad. 

A las 10:30 hubo mesa de el caso de RTVE. Donde Teresa Sanz conversó con Alicia Gómez Montano (periodista, ex-directora de informe semanal), Rafael Díaz Arias (docente e investigador UCM) Y con Manuel Aguilar, miembro del consejo de informativos de RTVE.

Para José Manuel los propios gobernantes no tienen claro cómo debe de ser una televisión pública. El primero es que falla la gestión, financiación y programación porque los altos cargos no tienen conocimientos de la televisión pública.

Para Rafael Díaz Arias hay que cuidar la gestión y renovar, consiguiendo credibilidad y resolver la independencia jurídica. Afirmó que estamos en una crisis de la audiencia de la credibilidad puesto que vivimos en la sociedad del espectáculo.
Alicia Gómez Montano rememoró de forma improvisada la primera vez que escuchó a Agustín García Matilla hablando en unas jornadas similares hace años atrás. Explicó que la televisión nació con la dictadura de Franco, siendo así un instrumento de propaganda y en el que actualmente es quien tiene mayor poder quien más influencia ejerce, igual que el control del gobierno. 

A las 11,10 hubo una presentación sobre del observatorio de informativos de televisión en España, llevado a cabo por Rafael Díaz Arias. Explicó que los telediarios son el paradigma de la información  Y que entre profesores y alumnos están llevado a cabo un proceso de análisis de contenidos de la televisión. Durante su ponencia nos mostró gráficos estadísticas y números sobre todo los estudios que han estado llevando a cabo estos años.

miércoles, 28 de mayo de 2014

Exposición de Josef Albers

El pasado viernes 23 de Mayo, los alumnos de 1º de Publicidad y RRPP a través de la asignatura de "Arte y Publicidad" fuimos a la exposición de Josef Albers que se encontraba en la "Fundación Juan March" en Madrid.



Se trataba de la primera retrospectiva dedicada a Josef Albers en España. La exposición de este pintor expresionista que fue alumno y después profesor en la Bauhaus estaba compuesta por más de un centenar de obras y otras piezas como mobiliario, objetos, fotografías y mucho material documental.

He de decir que este tipo de arte no es de mis preferidos, pero no por ello lo menosprecio, puesto que en mi opinión arte es todo aquello que libera al ser humano y lo completa como persona.



"Medios mínimos, efecto máximo"

sábado, 24 de mayo de 2014

Huellas de la Ciudad 2014 "Segovia somos todos"

 


El día 22 de Mayo presento mi proyecto con el power point y muestro mi vídeo a toda la clase. Era de las últimas exposiciones, me sentía cómoda, arropada, me sentía como en casa y estaba contenta con el resultado de mi proyecto Huellas de la Ciudad 2014. De ese día he decidido quedarme con el apoyo y palabras de mis compañeros y profesores.

Este es el resultado final de mi proyecto "Huellas de la Ciudad 2014" para la asignatura del segundo cuatrimestre "Comunicación, educación y sociedad en el contexto digital" de la carrera que estoy realizando, Publicidad y RRPP en el Campus María Zambrano de Segovia.

Muestra el camino que he escogido entre todos los que tenía. Un camino desde mi pueblo Cuéllar hasta Segovia. Un camino de decisiones, de nuevas experiencias y lugares, un camino de lágrimas por lo que he dejado atrás, pero sobretodo un nuevo camino de mucha felicidad. Un camino que merece la pena y que no ha hecho nada más que empezar.

El vídeo lo realizé a los 4 días de comprarme mi canon 700d (t5i) y es la primera vez que uso Adobe Premier. Habrá miles de fallos, pero estoy muy contenta con mi trabajo que he hecho de forma autodidácta, porque he puesto todo mi esfuerzo e ilusión en ello. Las escenas que aparecen en el vídeo fueron grabadas en Cuéllar y Segovia.

Idea, producción, montaje, edición, cámara y voz en off
Sandra Herrero Bayón

Interpretación
Nuria Heras Cachorro

Música
"Now We Are Free"    Hans Zimmer & Lisa Gerrard

¡Muchas gracias a mis compañeros por su apoyo el día de la exposición y a los profesores por estar contentos con mi proyecto, gracias a los que habéis creído en mis alocadas ideas y a los que habéis hecho que este vídeo dejase de estar en mi cabeza para hacerse realidad!

Haz lo que sientas, haz lo que te apasione, sin miedo al qué dirán, sin restricciones, sólo se egoísta y preocupate por tu felicidad, 
escucha a esa vocecita que te pide a gritos que tienes que crear, soñar y no parar jamás.

viernes, 23 de mayo de 2014

Ejercicio "Análisis de una imagen en movimiento"



Para realizar el análisis de un fragmento audiovisual he decidido escoger los minutos 1:52 hasta  el 2:44 de este vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=huSn6kez748 ) que esta subido a youtube y que muestra la escena más importante de la película “Los Puentes de Madison” dirigida por Clint Eastwood en 1995. Es una de las películas que mejor refleja lo desgarrador que puede resultar estar sometido a los condicionamientos sociales y la cruda realidad a la que nos enfrentamos por doblegarnos a la represión de lo que realmente queremos, necesitamos o deseamos.
En estas escenas aparecen 3 personajes:


Robert (Clint Eastwood) que trabaja como fotógrafo del National Geographic, se encuentra dentro de su coche y está esperando a que Francesca se vaya con él hasta que el semáforo se ponga en verde. Francesca es la protagonista que está acompañada de su esposo y ambos se encuentran en el interior de un coche, que justamente está detrás del de Robert. El escenario se trata de la carretera de un pueblo en el que en ese momento dramático está cayendo una lluvia torrencial.



Tiempo
En cuanto al tiempo de la realidad de este fragmento audiovisual aproximadamente se podría pensar que transcurren unos 20 segundos desde que el semáforo se pone en verde hasta que finalmente cada persona sigue su camino. Pero en la narración esto sucede mucho más despacio y lento, creando así angustia e intriga en el espectador que ansía saber cuál va a ser la elección de la protagonista y por lo tanto cuál será su final. Por lo que la percepción del tiempo es mucho más lenta mostrándonos multitud de planos rápidos y repetidos que aumentan la angustia del espectador. 

Planos
En esta imagen en movimiento aparecen varios planos que se repiten varias veces.
1.      En el minuto 1:52 aparece en primer plano el perfil de una mujer que mira lo que tiene enfrente angustiada y que inspira mientras se reclina hacia atrás. Aparece en el interior de un coche, en el asiento del copiloto y en segundo plano se observa la ventana completamente borrosa por las gotas de lluvia. De fondo se escucha la lluvia y una canción triste y lenta.

2.      A continuación en el minuto 1:54 aparece en plano general corto la parte trasera del coche de Robert que está delante del coche de Francesca y su esposo, donde se puede observar a través de la ventana trasera en el retrovisor a un hombre que se toca la cabeza, mientras sigue lloviendo y escuchándose la lluvia y música de fondo.

3.      Después en el minuto 1:56 aparece en un plano detalle la mano de la mujer que se acerca a la manilla de la puerta del coche y lo agarra fuertemente. En ese momento la música se acentúa. Cabe destacar también que una parte del volante del coche se ve pero de forma borrosa, centrando así la atención al intento de fuga de la mujer. Mientras que se sigue escuchando la lluvia y canción.

4.      En la siguiente escena en el minuto 2:00 aparece otra vez en primer plano el perfil de una mujer que observa detenidamente una vez más lo que tiene enfrente que se trata del hombre que está en el interior del coche. Continúa escuchándose el sonido de la lluvia y una canción idónea para la escena.

5.      En el minuto 2:03 vuelve a repetirse la escena del plano detalle de la mano de la mujer en la manilla de la puerta del coche, pero esta vez se aprecia como la mujer abre la mano estando agarrada a la manilla haciendo un intento de abrir la puerta y salir, escuchándose el sonido de la manilla. La repetición del gesto de Francesca de intentar salir nos transmite la dificultad de la decisión que está a punto de tomar.

6.      A continuación en el minuto 2:07 aparece una vez más en primer plano el perfil de la mujer que observa hacia delante y respira fuerte. En segundo plano se ve como caen las gotas en la ventana del coche.  La lluvia y canción se siguen escuchando pero van bajando de intensidad y fuerza.

7.      En el minuto 2:10 se muestra en apenas un segundo otra vez la mano agarrada en la manilla del coche. Dando así al espectador la sensación de incertidumbre y duda.

8.      En la siguiente escena, minuto 2:12 aparece en el asiento del conductor el perfil de su marido, que mira de frente observando la carretera. De repente hace sonar el claxon tres veces para que el coche que está delante de él se mueva.

9.      En el minuto 2:14 vuelve a aparecer en primer plano el perfil de la mujer que se inclina hacia adelante dando la sensación de querer mirar por el cristal delantero del coche. Las facciones de su cara transmiten al espectador indecisión y preocupación.

10.  A continuación en el minuto 2:16 aparece un plano detalle del intermitente trasero izquierdo que de repente se enciende de color rojo, indicando que el conductor va a girar a la izquierda. También en el lado izquierda se observan las ruedas de un coche que pasa y se escucha su sonido a la vez que la música.

11.  En el minuto 2:18 se muestra un primer plano de la cara de la mujer, pero esta vez la cámara está enfrente de ella, por lo que es un plano frontal, apareciendo de esta forma el cristal delantero del coche y detrás de cristal ella. La mujer cierra los ojos, pensando en todo lo ocurrido y en que ya no hay vuelta atrás en su decisión de marcharse con él. De esta forma las facciones de su cara dan a entender al espectador que la mujer esta desesperanzada y desanimada.

12.  En la siguiente escena, minuto 2:21 vuelve a aparecer el hombre en el asiento del conductor y esta vez habla y dice ¡Vamos! Todo ello tocando a la vez el claxon dos veces más. Mientras que en segundo plano aparece la ventana llena de gotas pero se puede apreciar la pared del edificio e incluso pasar rápido a un coche. En esta escena se sigue escuchando la canción y se escucha el sonido del coche pasando  por el agua que hay en la carretera debido a la lluvia.

13.  Seguidamente en el minuto 2:23 aparece en un plano detalle el intermitente izquierdo trasero del coche con una luz roja que hace que se vea la lluvia. Tras ello se aprecia que el coche avanza, hacia delante girándose hacia la izquierda. De fondo se escucha la música y el claxon que da a entender al espectador que es el claxon que anteriormente habíamos oído tocar al esposo.

14.  A continuación aparece en el minuto 2:26 otra vez un primer plano frontal de la cara de la mujer que está dentro del coche. Se pueden observar los limpiaparabrisas y en las facciones de la cara de la mujer el espectador intuye que está triste porque el coche se va y ella ha perdido la oportunidad de marcharse con el hombre de su vida. Además cabe destacar que la música se acentúa mucho más dando la sensación de angustia, dolor y arrepentimiento.

15.  En la siguiente escena, minuto 2:28 aparece un plano general corto en la que aparece la mitad del coche que se encuentra delante con la intermitencia dada hacia el lado izquierdo y en su lado izquierdo aparece la carretera. Se observa como el coche gira hacia la izquierda mientras que la música aumenta su grado de intensidad.

16.  En la escena que la precede, en el minuto 2:31, vuelve a aparecer en primer plano la cara de la mujer girada pero no de perfil del todo. La mujer parpadea de forma rápida mirando hacia delante con angustia y se puede apreciar a la vez el brillo de sus ojos que están llorosos. Mientras la música y sonido de la lluvia siguen sonando con gran fuerza e intensidad.

17.  En el minuto 2:33 se ve un plano largo, en el que el espectador ve a través del cristal delantero lo mismo que la mujer está viendo, que es ver marchar hacia la izquierda al coche en el que va Robert. La música y lluvia siguen sonando.

18.  A continuación aparece la cara de la mujer girada hacia la izquierda, dando una sensación de curiosidad por lo que está viendo que es ver cómo se aleja el coche de delante siguiéndole con la mirada.

19.  En la escena siguiente en el minuto 2:37 aparece el plano general corto donde no se ve el coche entero, sino que se ve el lateral izquierdo del coche desde el principio de este hasta el final de la primera puerta, pudiéndose apreciar las manos del conductor en el volante. En la escena se ve como este se aleja.

20.  Una vez más se repite en el minuto 2:39 la cara de la mujer de lado observando al coche que se marcha. Mientras que la canción y lluvia continúan sonando.

21.  Después en el minuto 2:41 la cámara se encuentra en el lugar del copiloto (la mujer) y enfocando hacia el conductor, apareciendo un primer plano en el que se observa el volante y haciendo un movimiento de cámara lento hacia la izquierda hasta que se ve el perfil del hombre que está conduciendo. Lo más característico de esta escena es que en segundo plano aparece el coche que la mujer ha estado persiguiendo con la mirada durante todo el tiempo y se ve cómo se aleja hasta desaparecer cuando es tapado por la cabeza del conductor. A la vez de todo aquello la ventanilla del conductor se ve cómo se va cerrando y haciendo que el coche que se aleja, pase de verse claro a borroso debido a las gotas que empañan el cristal.

22.  En la escena final, minuto 2:43 vuelve aparecer la mujer de perfil observando hacia la ventanilla del conductor, dando sensación al espectador de tristeza, viendo cómo se aleja el coche y ella ha perdido la oportunidad de empezar de nuevo y ser feliz.

      Ritmo 
En esta imagen en movimiento se repiten rápidamente algunas escenas, dando así sensación de angustia y de lentitud en el ritmo del tiempo, algo que me ha recordado a la escena que vimos en clase de la mujer que observa el tren y que gira la cabeza rápidamente muchas veces. Los planos son todos muy breves durando una media de 2segundos cada uno, que incrementa la sensación de angustia que tiene la protagonista dentro del coche. TransicionesTodas ellas son de corte, donde se corta una escena y aparece otra sin tener transición o efecto alguno. Como he dicho anteriormente la música acentúa las emociones del espectador cuando ve las reacciones emocionales de la mujer. 



Sentido global 
En mi opinión se trata de una imagen en movimiento que utiliza una metáfora muy interesante que es que está lloviendo cuando por dentro la mujer está llorando por la dura decisión que ha tomado. Es admirable la perspicacia y rapidez en la que aparecen las escenas que acentúan la intensidad e intriga de la pieza audiovisual al igual que la música que incrementa la fuerza de la escena.